Sebuah survei terhadap selusin siswa dan lulusan baru Sekolah Menengah Regional Kebun Anggur Martha (MVRHS) memberikan reaksi beragam ketika ditanya seberapa inklusif lingkungan budaya di dalam sekolah.
Dalam serangkaian wawancara informal yang dilakukan oleh The Times selama musim panas, beberapa siswa mengatakan mereka merasa kurangnya upaya untuk mengintegrasikan siswa dari latar belakang budaya dan ras yang berbeda, sehingga menyebabkan perpecahan. Yang lain tidak setuju, dan mengatakan bahwa keragaman yang luas di sekolah, secara umum, dipandang positif, dan hal ini telah membuka cakrawala baru bagi siswa.
The Times melakukan wawancara untuk memberikan konteks lapangan bagi peluncuran audit ekuitas yang sangat dinanti-nantikan, yang dilakukan oleh sistem sekolah negeri dalam kemitraan dengan Mid-Atlantic Equity Consortium (MAEC) nirlaba pendidikan nasional. Audit selesai pada bulan Juni, jadi wawancara dimaksudkan untuk memberikan konteks dari siswa itu sendiri.
Sebagai bagian dari upaya tersebut, reporter The Times berbicara kepada sekitar selusin siswa tentang kebijakan baru di sekolah tersebut — termasuk pelarangan penggunaan ponsel pintar sepanjang hari, serta budaya di sekolah menengah tersebut, dan apa yang dilakukan dengan baik oleh pihak administrasi. , dan bagaimana pemerintah dapat berbuat lebih baik.
Berikut adalah bagaimana delapan siswa yang merasa nyaman menyebutkan nama mereka menjawab serangkaian tiga pertanyaan umum:
Bagaimana Anda menggambarkan pertukaran budaya di MVRHS?
Zyler Flanders, 15, seorang Amerika berkulit putih yang menggambarkan dirinya sendiri: “Saya pikir sekolah melakukan pekerjaan yang sangat buruk dalam upaya mengintegrasikan siswa Brasil dan Amerika, dan hal ini menciptakan perpecahan yang sangat keras di antara siswa. Saya pikir akan bermanfaat jika klub belajar tentang budaya dan bahasa yang berbeda dari kedua belah pihak, namun saya ragu apakah ada orang yang akan menyumbangkan waktunya untuk melakukan hal seperti itu. Di sekolah, menurutku upaya yang dilakukan masih kurang.”
Rebecca Mandelli, 18, yang mengidentifikasi sebagai orang Amerika keturunan Brasil: “Kami adalah sekolah yang sangat berbudaya, dan memiliki budaya Brasil dan Amerika merupakan hal yang luar biasa dalam memperluas perspektif duniawi saya – Saya tahu dinamika ini tidak sempurna, namun kami belajar untuk hidup berdampingan. Saya pikir seiring berjalannya waktu, MVRHS belajar beradaptasi, dan orang-orang Brasil mulai membenamkan diri, seperti satu kesatuan. Hal yang membantu dalam hal ini adalah betapa fokusnya sekolah dalam mengundang warga Brasil ke ruang, acara, dan percakapan, dan menurut saya sekolah secara umum dan tulus membuat orang merasa diterima.”
Victor Valentim, 17, mengidentifikasi sebagai orang Amerika-Brasil: “Setiap kelompok terjebak dengan caranya masing-masing: pelajar Brasil, Amerika, dan pelajar Brasil-Amerika. Anda tidak melihat banyak pencampuran. Saya merasa sangat beruntung memiliki asal Brasil, dan juga berasal dari Amerika. Saya memiliki teman-teman di kedua kelompok. Namun menurut saya akan sulit untuk masuk jika Anda tidak berasal dari budaya tersebut, namun bagi saya, saya cukup beruntung memiliki bahasa dan kenyamanan untuk berbicara dengan keduanya. Pasti ada rasisme di sekolah. Saya merasa banyak orang yang tumbuh dengan pola pikir bahwa orang Brasil hampir mengambil alih pulau tersebut, dan bahwa mereka ilegal, namun Anda benar-benar perlu mengenal orang-orang tersebut. Saya pikir orang-orang mengkategorikannya berdasarkan sedikit. Ini lebih jauh dari Brasil. Ada juga rasisme terhadap kelompok lain seperti orang kulit hitam dan Asia. Sulit untuk mengubah orang yang rasis, dan sulit untuk mengubahnya. Namun menurut saya di sekolah, kami memiliki ekspektasi yang baik terhadap perilaku seperti itu. Kami beruntung berada di posisi kami saat ini, dan memiliki standar yang kami miliki di MVRHS, karena kami memiliki sistem yang tidak boleh bersikap rasis.”
Sarah Barros, 16, yang mengatakan bahwa dia adalah seorang imigran Brasil: “Saya jelas melihat perpecahan antara pelajar Amerika dan Brasil… Saya merasa masing-masing kelompok berpegang teguh pada kelompoknya sendiri.”
Nyoka Walters, 17, yang mengidentifikasi sebagai orang Amerika keturunan Jamaika: “Saya tidak melihat terlalu banyak perpecahan antara pelajar Brasil dan Amerika. Saya melihat lebih banyak penyatuan. Ada banyak percampuran budaya dan kebangsaan, ada banyak pelajar campuran Brazil, pelajar yang mempunyai orang-orang di sekitar mereka yang merupakan pelajar Brazil, pelajar Amerika Brazil, dll. Namun bagi saya pribadi, saya telah menghadapi beberapa rasisme dan prasangka dari pelajar dan guru di gedung itu sebagai orang kulit hitam, dan saya tahu orang kulit berwarna lainnya juga merasakannya.”
Jelaskan secara umum lingkungan siswa, dan bagaimana inklusifnya perasaan di MVRHS.
Mandelli: “Menurutku pasti ada kelompok yang cenderung bergaul, tapi menurutku semua orang pada dasarnya bersifat sosial, menerima, dan ramah.
Connor Graves, 18, yang mengidentifikasi dirinya sebagai ras campuran Amerika: “Saya pikir dengan tinggal di sebuah pulau, kita semua memiliki ikatan yang kuat. Tentu saja Anda mempunyai kelompok tertentu, tetapi jarang sekali saya tidak pernah berinteraksi dengan seseorang di dalam gedung.
Tobias Russel-Schaffer, 18, mengidentifikasi dirinya sebagai orang kulit putih Amerika: “Orang-orang memiliki kelompok pertemanan eksklusif. Beberapa orang boleh saja tidak mempermainkannya, tapi menurut saya itu adalah minoritas. Bagi saya, secara sosial, itu tidak menyenangkan. Saya pikir itu hanya budaya sekolah menengah. Mungkin saja ada upaya lain yang bisa dilakukan sekolah untuk mengatasi masalah ini, tapi saya tidak tahu apa yang bisa dilakukan.”
Valentim: “Orang bilang ini tidak seperti di film, tapi ini seperti klik di MVRHS. Sekelompok orang biasanya ditentukan oleh sekolah asal Anda, seberapa kaya Anda, dan dari mana Anda berasal secara budaya.”
Walter: “Lingkungan sosial bisa menjadi sedikit bermusuhan. Kami membutuhkan lebih banyak kehidupan dan aktivitas siswa. Kami tinggal di pulau kecil, dan kami hanya membicarakan orang dan benda. Karena sekolah kami sangat klik, Anda cenderung harus mengubah diri agar bisa menyesuaikan diri.”
Bisakah Anda menjelaskan beberapa bidang di mana MVRHS berhasil menyatukan sekolah?
Samantha Caldwell, 18, menggambarkan dirinya sebagai orang kulit putih Amerika: “Saya telah menjaga hubungan baik dengan guru-guru saya. Mereka benar-benar melakukan yang terbaik untuk memberikan upaya ekstra untuk siswanya. Suatu hal yang menarik bagi saya adalah berada di kelas bahasa Spanyol; guru saya membuat kelas menjadi sangat menyenangkan. Itu juga sangat membosankan, tapi memang demikian adanya. Saya memilikinya selama tiga tahun.”
Flanders: “Waktu SD saya tidak punya banyak teman dengan minat yang sama, tapi di MVRHS saya suka melakukan kegiatan Performing Arts Center, seperti ikut Minnesingers dan Soundwave. Saya pasti dapat menemukan komunitas saya.”
Mandelli: “Banyak hal yang Anda masukkan ke dalam MVRHS justru Anda keluarkan. Stafnya pandai dalam memberi penghargaan dan mengenali siswa, dan senang rasanya bersekolah di tempat yang membuat Anda merasa diterima.”
Russel-Schaffer: “Ada banyak klub, dan saya senang bertemu orang-orang dan melakukan hal-hal yang tidak hanya bersifat akademis.”
Barro: “Saya merasa terdorong untuk berusaha sebaik mungkin di kelas saya dan mengambil kelas yang menantang. Saya mengambil AP African American Studies, dan saya tidak bisa keluar. Saya masih kesulitan dengan bahasa Inggris, dan kelasnya penuh tantangan dan saya merasa tidak bisa melakukan sebagian besar pekerjaan, namun saya rasa tetap bertahan dan mendapat dukungan dari guru membantu saya melewatinya dan mengembangkan keterampilan saya.”
Walter: “Sekolah kami sangat baik dalam membangun jaringan, memberikan siswa peluang terbaik dan beasiswa terbaik, dan secara keseluruhan menghasilkan orang-orang yang sangat sukses. Saya telah bertemu dengan beberapa orang yang sangat baik dan beberapa guru yang sangat baik. Saya pikir dengan cara yang sama, jika Anda tidak cocok dengan pola tertentu, seperti siswa seni atau siswa yang tidak berencana melanjutkan ke perguruan tinggi setelah sekolah menengah, administrasi dan guru tidak tahu apa yang harus dilakukan dengan Anda, bagaimana mendukung Anda, sehingga mungkin sulit untuk menentukan pilihan pasca sekolah menengah. Namun menurut saya, secara umum terdapat banyak sumber daya bagi siswa yang berencana untuk melanjutkan ke perguruan tinggi.”
Nikeya Tankard, lulusan MVRHS Angkatan 2024 dan mantan pemimpin redaksi surat kabar sekolah menengah, telah menjabat sebagai reporter dan manajer keterlibatan komunitas untuk The MV Times selama hampir setahun terakhir, sebelum memulai tahun pertamanya pada musim gugur ini. di Universitas Connecticut.
